多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。
1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
(1)多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性，其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。
(2)教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等多種方式。傳統(tǒng)的文字教材、音像教材的信息組織結(jié)構(gòu)是線性的和有序的，這對(duì)于保證教材的規(guī)范性、完整性、系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)循序漸進(jìn)，符合條理性和邏輯規(guī)律等方面具有肯定的價(jià)值。適合于以書本為媒體，以知識(shí)教育、應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育方式，也是長(zhǎng)期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學(xué)生對(duì)信息的接受是被動(dòng)的、固定的、模式化的、單一的和干篇一律的，包括電視教材在內(nèi)。
(3)交互性是多媒體技術(shù)獨(dú)一無二的最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性。交互性也是多媒體技術(shù)其他特性的核心，它使多媒體技術(shù)其他特性的優(yōu)勢(shì)更突出，功能更強(qiáng)大。一個(gè)多媒體教材的應(yīng)用價(jià)值，是否能被其他媒體所替代，是否是高層次、高水平、真正意義上的多媒體教材，也取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是多媒體發(fā)展的方向。
2 課程改革中的創(chuàng)新與突破
(1)無論是哪一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
(2)現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。
3 發(fā)揮多媒體教學(xué)在課改中的作用
3.1 信息集成控制的特性
多媒體信息集成控制的特性，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖；還有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。
3.2 非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性
發(fā)揮多媒體非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性，進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)方式、方法的改革。
線性結(jié)構(gòu)客觀上限制了人類聯(lián)想思維能力的發(fā)揮，因?yàn)樾畔㈤g的聯(lián)系是豐富多彩、復(fù)雜多樣的。多媒體的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織，是由結(jié)點(diǎn)和表達(dá)結(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的鏈組成的網(wǎng)，可分成不同的關(guān)系和思維單元，符合人類認(rèn)識(shí)記憶的規(guī)律。使用者在進(jìn)行瀏覽、查詢、注釋等操作，不必按教材原有的模式進(jìn)行，可以任意組合、跳轉(zhuǎn)，是一種新的表達(dá)思想的方法，是一種新的思維工具，也是多媒體區(qū)別于其他媒體的一種先進(jìn)的、高級(jí)的表現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)方式.
3.3 人機(jī)交互性強(qiáng)的特性
運(yùn)用發(fā)揮多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，對(duì)于在教學(xué)改革中進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。它的優(yōu)越性、實(shí)用性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面，在教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)技能課教學(xué)實(shí)踐中，一些微觀、抽象、機(jī)理復(fù)雜，難以重復(fù)，實(shí)驗(yàn)難度高，成本大，個(gè)例罕見，難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體來進(jìn)行全新的教學(xué)。
4 應(yīng)用中的問題和解決方法
多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)結(jié)合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
(2)選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容、微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容、機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
(3)根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
(4)多媒體各種特性地發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做得越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
